为深入贯彻党的二十大精神，积极响应国家通用语言文字推广号召，引导青年学生在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”，2025年7月至8月，新乡学院人文学院“普韵融非遗，匠心传万家”推普实践团，跨越河南、江苏、吉林、四川、新疆五省(区)，开展普通话推广与非遗传承深度融合的实践活动。实践团以非遗为纽带，创新语言推广形式，用生动鲜活的实践为乡村文化振兴注入青春动能，让语言之美与文化之韵在乡野间绽放光彩。

调研摸底：以钧瓷为钥，打开语言推广突破口

要让普通话真正走进乡村孩子的生活，必先摸清他们的语言“痛点”。实践团刚抵达实践地，便深入农村街巷、田间地头，通过随机访谈、情景对话等方式，细致调研当地儿童的普通话水平与日常语言环境。调研发现，不少孩子存在“能听不会说”的问题——听懂普通话不成难题，却因羞涩不愿开口，方言与普通话切换时更显生硬，这成为推广工作需破解的首要难题。

正当实践成员思索如何打破僵局时，被誉为“火的艺术”的钧瓷进入视野。在与孩子们交流“为什么要学普通话”时，实践团成员指着钧瓷上灵动的“蚯蚓走泥纹”轻声说道：“你们看这些纹路，在瓷器上自由舒展多好看。学好普通话，将来你们就能把神垕钧瓷的故事，讲给全国甚至全世界的人听，让大家都知道咱们家乡有这么珍贵的宝贝。”简单的话语，既解答了孩子们的疑惑，更唤醒了他们心底的家乡文化自豪感，也为普通话推广找到了自然的切入点。

趣味互动：借漆扇为桥，让普通话“活”起来

“要让孩子主动说，得先让他们对‘说’感兴趣。”实践团成员深知，生硬的语言教学难以打动乡村孩子。于是，团队结合漆扇非遗的雅致魅力，设计出“说扇绘扇”“匠人对话”等趣味环节，让普通话学习从“课本里的文字”变成“手边的乐趣”。活动现场，团队成员先组织大家围坐成圈，模拟古代制扇匠人交流的场景，教孩子们用普通话夸赞手中的漆扇：“这漆色像傍晚的晚霞，温柔又好看”“扇面上的花纹又细又巧，真是太精致了”。

从起初的小声跟读，到后来举着手争相发言，孩子们眼里的怯懦渐渐褪去，取而代之的是对语言表达的热情。原本略显生涩的普通话，在描述漆扇技艺的过程中，变得越来越流畅自然。

文化浸润：凭篆刻为引，深化语言学习记忆点

“推广普通话，不能只教发音，还要让语言和文化连在一起。”实践团成员认为，贴合当地文化氛围的推广，才能更有感染力。而兼具书法韵味与雕刻匠心的篆刻技艺，恰好成为理想的载体。

实践中，成员们为当地青少年讲述篆刻的千年历史：“篆刻不只是书画上的落款，更藏着古人的雅致情趣，‘金石永寿’这四个字，就是对它匠心传承最好的形容。”遇到“篆”“刻”“印”等发音容易不准的术语时，成员们会蹲下身耐心纠正：“‘刻’是四声，发音要短促有力，就像刻刀在石头上轻轻一划那样干脆。”边说边模仿刻石的手势，孩子们跟着练习，错了就再来一次，直到每个人都能准确发音，脸上露出满意的笑容。在篆刻文化的浸润中，普通话学习也多了一份厚重的记忆点。

青春担当：以文化为纽带，书写乡村振兴答卷

这场“普通话+非遗”的实践活动，不仅是对国家通用语言文字推广政策的积极响应，更是新乡学院学子践行青年责任、传承中华优秀传统文化的生动实践。在实践团成员看来，普通话推广从来不是“取代方言”，而是“搭建桥梁”——帮助乡村孩子用规范的语言走向更广阔的世界，同时让沉睡的非遗技艺，借助青春力量重焕生机。

“我们想做的，是让乡音和普通话在交流中和谐共生，让非遗文化在年轻人的话语里，焕发新的活力与温度。”实践团成员的话，道出了此次活动的初心。未来，团队还将继续探索“语言+文化”的推广模式，用青年的脚步丈量乡村大地，用实际行动为乡村文化振兴贡献更多力量。

转自顶端新乡